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1.操作變因:實驗中改變某一變因 一實驗只能有一個變因 控制變因:不能被更改的變因2.1.水 醣類 脂質 蛋白質 核酸 2.產生CO2供植物行光合作用 3.製作O23.隨著物種的發現或絕跡而有所變動4.代謝 生長 生殖 感應5.CO2(供植物行光合作用) O2(供生物呼吸)6.7.細胞膜(學校主建築) 細胞質(教室) 細胞核(校長) 粒線體(廚房) 葉綠體(學費) 液胞(學生+老師) 細胞壁(學校圍牆)
1. 操作變因：唯一改變的變因 控制變因：要保時不變的2.(1) 水,脂質,蛋白質,去氧核醣核酸 (2)氫氣 氦氣 氨氣及甲烷 (3)會行光合作用 使生物能生存3.生物圈會隨著生物得滅絕或遷徙而改變4.新陳代謝：消化;感應:向光性,調節生長;繁殖：生出小寶寶;生長：小寶寶長大成人5.氮氣 氧氣 水氣 臭氧 二氧化碳 這樣動植物才能生存6.略7.學校：細胞壁;細胞核：校長;細胞膜：生教;粒線體：老師;液胞：學生;細胞質：主任 By：屁勝和邱美Yee
1.操作變因:實驗中改變某一變因 一實驗只能有一個變因 控制變因:不能被更改的變因2.1.水 醣類 脂質 蛋白質 核酸 2.產生CO2供植物行光合作用 3.製作O23.隨著物種的發現或絕跡而有所變動4.代謝 生長 生殖 感應5.CO2(供植物行光合作用) O2(供生物呼吸)6.7.細胞膜(學校主建築) 細胞質(教室) 細胞核(校長) 粒線體(廚房) 葉綠體(學費) 液胞(學生+老師) 細胞壁(學校圍牆) 有勝 + 阿儒 +ㄅㄟˊ 駿
1操作變因:唯一改變的變因 控制變因:保持不變2(1)水.蛋白質.DNA.膠狀物質.脂質.纖維素 (2)產生CO2.H2O.N2 (3)產生O23生物為了適應環境所演化的4生長.生殖.感應.代謝5 CO2:進行光合作用 O2:可讓生物持續生命7細胞核:校長細胞質:教室 細胞膜:警衛 液胞:廚餘桶陳濎睿
1.操作變因是唯一改變的變因 控制變因則是保持不變2.(1)水.醣類.脂質.蛋白質 (2)出現二氧化碳.藍綠菌 二氧化碳變氧氣 (3)製造氧氣供生物生存3.因為生物圈為地球生物生存的地方和活動範圍4.新陳代謝：合成.分解 生長：長大.發育 生殖：個體由少變多 感應：感覺熱.冷5.氧氣 生物存活的必要條件7.細胞核像班長 是一個班級的核心By阿芊.阿蓉.阿尤
1.實驗組和對照組中只有一個變因不同為操作變因，其他為控制變因2.(1)細胞核(2)出現CO2，出現藍綠菌，co2變為o2(3)製造氧氣，供生物呼吸3.因生物的增加或減少而變動4生長(植物發芽)、生殖(懷孕)、代謝(光合作用、呼吸作用)、感應(膨壓運動)5.氧,讓生物呼吸..co2 光合作用.7.(校長)細胞核，細胞質(學生)，細胞壁(主任)，粒線體(班導)，液胞(老師)，細胞膜(警衛)，葉綠體(廚房阿姨三壞盈和香蕉如
1.操作變因:實驗中改變某一變因 一實驗只能有一個變因控制變因:不能被更改的變因2.1.水 醣類 脂質 蛋白質 核酸2.產生CO2供植物行光合作用3.製作O23.隨著物種的發現或絕跡而有所變動4.代謝:光何之類的 生長:長大 生殖:生小孩 感應:睡眠運動之類的5.CO2(供植物行光合作用) O2(供生物呼吸)6.7.細胞膜(學校主建築) 細胞質(教室) 細胞核(校長) 粒線體(廚房) 葉綠體(學費)液胞(學生+老師) 細胞壁(學校圍牆) 有勝 + 阿儒 +ㄅㄟˊ 駿
1.通常在實驗中.有實驗組和對照組.兩組之間只有一個變因不同.稱為操作變因;兩組之間不可改變的變因稱為控制變因2.(1)水.醣類.脂質.蛋白質.核酸(2)噴發後冷卻形成陸地與海.海洋出現原始生命(3)可行光合作用.製造氧氣3.因為生物圈為地球上生物及生物可生存活動的範圍4.生長:植物生長/生殖:動物交配/感應:植物的膨壓運動/代謝:光合作用5.氧氣:生物體行光合作用所需氣體/臭氧:隔絕紫外線/CO2:光合作用的原料/氮氣:生物體主要成分7.細胞核:校長/粒線體:學生(因為學生繳錢給學校就如同粒線體給細胞能量)[邵小離家老芳回]於西元2016年上傳
1.實驗組與對照組之間只能有一個變因(操作變因)，其他變因保持不變(控制變因)。2.(1)蛋白質，水，醣類，酯質 (2)火山活動:水氣.氮氣.二氧化碳 (3)光合菌可用光合作用產生氧氣3.因為生物的增加或減少而發生變動4.代謝(光合作用.呼吸作用).生長(小孩變大人).生殖(蘭花組織培養).感應(動物的恆定性.植物的向性)5.氧:生物型呼吸作用所需氣體。氮氣:生物體的主要成分。水氣:產生天氣變化。臭氧:隔絕紫外線。CO2:植物行光合作用的主要原料。7.細胞核:校長 細胞壁:學校 液胞:學生佑瑜.曉涵.心怡
1.控制變因:操作方法固定 操作變因:有一個地方跟控制變因不同2.(1)水 醣類 脂質 蛋白質 核酸 (2)二氧化碳可以給植物行光合作用 (3)產生氧氣3.生物植物為了找尋生存地4.生命現象:(1)生長:植物會長大 (2)代謝:呼吸作用 光合作用 消化作用 (3)感應:向日葵的向光性 (4)生殖:植物的生殖1.無性生殖 2.有性生殖5.大氣中最重要的是氧氣 氧氣可供生物生活6.略 7.校長(細胞膜)學生(細胞質)老師(細胞核)蔣坤宏 沈哲籲
1.操作變因 為實驗組和對照組唯一不同的條見 控制變因 所有相同的條件2. a 水.醣類.脂質.蛋白質.核酸 b 海洋形成 火山噴發釋出地球內部氣體 使大氣成分轉為水氣.co2.氮氣 c 植物可行光合作用3.生物可能增加或減少4.生長[種子] 感應[螞蟻] 代謝[光合作用] 生殖[下一代]5.氧-生物型呼吸作用所需氣體 氮氣-生物體的主要成分 水氣-產生天氣變化 臭氧-隔絕紫外線6.7.細胞核-校長 細胞質-老師 細胞壁-主任 粒線體-輔導老師 液胞-學生 細胞膜-警衛 吳至雅
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1.操作變因:實驗中改變某一變因 一實驗只能有一個變因
控制變因:不能被更改的變因
2.1.水 醣類 脂質 蛋白質 核酸
2.產生CO2供植物行光合作用
3.製作O2
3.隨著物種的發現或絕跡而有所變動
4.代謝 生長 生殖 感應
5.CO2(供植物行光合作用) O2(供生物呼吸)
6.
7.細胞膜(學校主建築) 細胞質(教室) 細胞核(校長) 粒線體(廚房) 葉綠體(學費)
液胞(學生+老師) 細胞壁(學校圍牆)
1. 操作變因：唯一改變的變因
控制變因：要保時不變的
2.(1) 水,脂質,蛋白質,去氧核醣核酸
(2)氫氣 氦氣 氨氣及甲烷
(3)會行光合作用 使生物能生存
3.生物圈會隨著生物得滅絕或遷徙而改變
4.新陳代謝：消化;感應:向光性,調節生長;繁殖：生出小寶寶;生長：小寶寶長大成人
5.氮氣 氧氣 水氣 臭氧 二氧化碳 這樣動植物才能生存
6.略
7.學校：細胞壁;細胞核：校長;細胞膜：生教;粒線體：老師;液胞：學生;細胞質：主任
By：屁勝和邱美Yee
1.操作變因:實驗中改變某一變因 一實驗只能有一個變因
控制變因:不能被更改的變因
2.1.水 醣類 脂質 蛋白質 核酸
2.產生CO2供植物行光合作用
3.製作O2
3.隨著物種的發現或絕跡而有所變動
4.代謝 生長 生殖 感應
5.CO2(供植物行光合作用) O2(供生物呼吸)
6.
7.細胞膜(學校主建築) 細胞質(教室) 細胞核(校長) 粒線體(廚房) 葉綠體(學費)
液胞(學生+老師) 細胞壁(學校圍牆)
有勝 + 阿儒 +ㄅㄟˊ 駿
1操作變因:唯一改變的變因 控制變因:保持不變
2(1)水.蛋白質.DNA.膠狀物質.脂質.纖維素
(2)產生CO2.H2O.N2
(3)產生O2
3生物為了適應環境所演化的
4生長.生殖.感應.代謝
5 CO2:進行光合作用 O2:可讓生物持續生命
7細胞核:校長細胞質:教室 細胞膜:警衛 液胞:廚餘桶
陳濎睿
1.操作變因是唯一改變的變因 控制變因則是保持不變
2.(1)水.醣類.脂質.蛋白質
(2)出現二氧化碳.藍綠菌 二氧化碳變氧氣
(3)製造氧氣供生物生存
3.因為生物圈為地球生物生存的地方和活動範圍
4.新陳代謝：合成.分解
生長：長大.發育
生殖：個體由少變多
感應：感覺熱.冷
5.氧氣 生物存活的必要條件
7.細胞核像班長 是一個班級的核心
By阿芊.阿蓉.阿尤
1.實驗組和對照組中只有一個變因不同為操作變因，其他為控制變因
2.(1)細胞核(2)出現CO2，出現藍綠菌，co2變為o2(3)製造氧氣，供生物呼吸
3.因生物的增加或減少而變動
4生長(植物發芽)、生殖(懷孕)、代謝(光合作用、呼吸作用)、感應(膨壓運動)
5.氧,讓生物呼吸..co2 光合作用.
7.(校長)細胞核，細胞質(學生)，細胞壁(主任)，粒線體(班導)，液胞(老師)，細胞膜(警衛)，葉綠體(廚房阿姨
三壞盈和香蕉如
1.操作變因:實驗中改變某一變因 一實驗只能有一個變因
控制變因:不能被更改的變因
2.1.水 醣類 脂質 蛋白質 核酸
2.產生CO2供植物行光合作用
3.製作O2
3.隨著物種的發現或絕跡而有所變動
4.代謝:光何之類的 生長:長大 生殖:生小孩 感應:睡眠運動之類的
5.CO2(供植物行光合作用) O2(供生物呼吸)
6.
7.細胞膜(學校主建築) 細胞質(教室) 細胞核(校長) 粒線體(廚房) 葉綠體(學費)
液胞(學生+老師) 細胞壁(學校圍牆)
有勝 + 阿儒 +ㄅㄟˊ 駿
1.通常在實驗中.有實驗組和對照組.兩組之間只有一個變因不同.稱為操作變因;兩組之間不可改變的變因稱為控制變因
2.
(1)水.醣類.脂質.蛋白質.核酸
(2)噴發後冷卻形成陸地與海.海洋出現原始生命
(3)可行光合作用.製造氧氣
3.因為生物圈為地球上生物及生物可生存活動的範圍
4.生長:植物生長/生殖:動物交配/感應:植物的膨壓運動/代謝:光合作用
5.氧氣:生物體行光合作用所需氣體/臭氧:隔絕紫外線/CO2:光合作用的原料/氮氣:生物體主要成分
7.細胞核:校長/粒線體:學生(因為學生繳錢給學校就如同粒線體給細胞能量)
[邵小離家老芳回]於西元2016年上傳
1.實驗組與對照組之間只能有一個變因(操作變因)，其他變因保持不變(控制變因)。
2.(1)蛋白質，水，醣類，酯質
(2)火山活動:水氣.氮氣.二氧化碳
(3)光合菌可用光合作用產生氧氣
3.因為生物的增加或減少而發生變動
4.代謝(光合作用.呼吸作用).生長(小孩變大人).生殖(蘭花組織培養).感應(動物的恆定性.植物的向性)
5.氧:生物型呼吸作用所需氣體。氮氣:生物體的主要成分。水氣:產生天氣變化。臭氧:隔絕紫外線。CO2:植物行光合作用的主要原料。
7.細胞核:校長 細胞壁:學校 液胞:學生
佑瑜.曉涵.心怡
1.控制變因:操作方法固定 操作變因:有一個地方跟控制變因不同
2.(1)水 醣類 脂質 蛋白質 核酸
(2)二氧化碳可以給植物行光合作用
(3)產生氧氣
3.生物植物為了找尋生存地
4.生命現象:(1)生長:植物會長大
(2)代謝:呼吸作用 光合作用 消化作用
(3)感應:向日葵的向光性
(4)生殖:植物的生殖1.無性生殖
2.有性生殖
5.大氣中最重要的是氧氣 氧氣可供生物生活
6.略
7.校長(細胞膜)學生(細胞質)老師(細胞核)
蔣坤宏 沈哲籲
1.操作變因 為實驗組和對照組唯一不同的條見
控制變因 所有相同的條件
2.
a 水.醣類.脂質.蛋白質.核酸
b 海洋形成 火山噴發釋出地球內部氣體 使大氣成分轉為水氣.co2.氮氣
c 植物可行光合作用
3.生物可能增加或減少
4.生長[種子] 感應[螞蟻] 代謝[光合作用] 生殖[下一代]
5.氧-生物型呼吸作用所需氣體 氮氣-生物體的主要成分 水氣-產生天氣變化 臭氧-隔絕紫外線
6.
7.細胞核-校長 細胞質-老師 細胞壁-主任 粒線體-輔導老師 液胞-學生 細胞膜-警衛
吳至雅
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